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27 de abril de 2026

LIDERA: Ler Informação Diária para Escolher, Refletir e Agir

Participação da turma 12H no projeto LIDERA da RBE: SESSÃO 6 de 6

LIDERA: Ler Informação Diária para Escolher, Refletir e Agir
Ciclo de oficinas com grupos de reflexão orientada sobre literacia mediática e leitura crítica de conteúdos jornalísticos, em bibliotecas escolares, do ensino superior e municipais, que se reunirão de acordo com um programa e uma calendarização definidos, ao longo de um ano.
Esta iniciativa está alinhada com os objetivos do Plano Nacional de Literacia Mediática.






23 de março de 2026

EUROSCOLA 2026

As alunas Beatriz Cordeiro e Margarida Mota, da turma 11G, representaram a ESDS no Concurso EUROSCOLA 2026, no IPDJ. A sua apresentação de um texto alusivo ao tema "Desafios digitais: fintech, criptomoedas e segurança para os jovens" obteve o segundo lugar.



12 de dezembro de 2025

CIDADANIA E SEGURANÇA ONLINE. PREVENIR A CIBERVIOLÊNCIA: BE_SAFE

Projeto: CIDADANIA E SEGURANÇA ONLINE. PREVENIR A CIBERVIOLÊNCIA: BE_SAFE

Coordenação: Professora Fátima Clarisse

CIBERVIOLÊNCIA - filme criado pelos alunos da turma 12I da Escola Secundária de Domingos Sequeira: Ana Simões - Francisco Leal - Margarida Valente - Maria Ferreira - Maria Calmeiro - Mariana Felgueiras.




CYBERBULLYING - VIOLÊNCIA SEXUAL - PARTILHA NÃO CONSENTIDA DE IMAGENS
filme criado pelos alunos da turma 12I da Escola Secundária de Domingos Sequeira: Beatriz Ferreira - Dinis Hunko - Lucas Costa - Lourenço Frazão - Vladislav Hunko



VIOLÊNCIA E CIBERVIOLÊNCIA - FALSIFICAÇÕES SEXUAIS DIGITAIS
filme criado pelos alunos da turma 12I da Escola Secundária de Domingos Sequeira: Andreia Marques - Daniela Lino - Julie Carajoinas - Miguel Silva - Rita Guarda - Rodrigo Antunes



CIBERVIOLÊNCIA - HOMOFOBIA
filme criado pelos alunos da turma 12I da Escola Secundária de Domingos Sequeira: Francélio Ferreira - Marta Lopes - Matilde Ginja - Matilde Sousa - Pedro Coelho



25 de novembro de 2025

INFORMA-TE: "Sessão de formação sobre literacia da informação”

 

No âmbito da Semana da Ciência e da Tecnologia, a sessão pretende transmitir aos estudantes, de uma forma dinâmica e interativa, conhecimentos relacionados com pesquisas, plágio, citações e referências bibliográficas importantes para a realização dos seus trabalhos académicos. Estas sessões foram interativas, com utilização da plataforma Mentimenter e dos smartphones ou equipamento equivalente, com acesso à internet.
Ação dinamizada por Vera Miguel, Bibliotecária do IPL.



11 de novembro de 2025

Chatbots respondem: Para que serve a gramática? Como aprender gramática com prazer?

 

PROMPT 1

Age como um professor pragmático que descomplica assuntos complexos com explicações simples. Quero que expliques, a um aluno de 14 anos, para que serve a gramática, para que ele a estude com mais prazer. A tua resposta deve ter no máximo 200 palavras, escrita num tom amigável e educativo.
 

RESPOSTA CHATGPT

A gramática serve para nos ajudar a comunicar melhor — é como o guia que mostra como a língua portuguesa funciona. Imagina que estás a montar um jogo de construção: as palavras são as peças e a gramática ensina-te a juntá-las da forma certa para criares frases bonitas e com sentido.

Sem gramática, podíamos escrever ou falar de um modo confuso, e as pessoas podiam não perceber o que queríamos dizer. Quando compreendes as regras da língua, consegues exprimir-te com clareza, escolher as palavras certas e até brincar com elas, criando textos mais interessantes.

Além disso, a gramática não é só para tirar boas notas — ela ajuda-te a perceber melhor o mundo. Lendo um livro, escrevendo uma mensagem ou preparando um texto criativo, estás sempre a usar gramática, mesmo sem dar por isso!

Estudar gramática pode ser divertido se pensares nela como um puzzle: cada regra é uma peça que te aproxima de dominar a língua. Quanto melhor a conheceres, mais fácil será escrever, falar e compreender o que lês. E nada dá mais prazer do que perceber que consegues usar o português com confiança, inteligência e criatividade.

 

ANÁLISE

Texto adequado a alunos de 14 anos, dirigido à segunda pessoa do singular.

Apela à imaginação, comparando a gramática a um “jogo de construção” ou a um puzzle.

Mancha talvez demasiado compacta, com quatro parágrafos, em que mistura a resposta às questões “Para que serve a gramática?” e “Como podem os alunos estudar gramática com mais prazer?”

CLASSIFICAÇÃO: 3 em 5

 

RESPOSTA COPILOT

Imagina que a gramática é o manual de instruções da língua portuguesa. Tal como precisas de regras para jogar futebol ou montar um LEGO, a gramática dá-nos as regras para comunicar bem. Quando escreves ou falas, usas palavras — mas se não souberes organizá-las, é fácil os outros não perceberem o que queres dizer.

Estudar gramática ajuda-te a:

·         Expressar ideias de forma clara e correta.

·         Evitar confusões e mal-entendidos.

·         Compreender melhor livros, filmes e músicas.

·         Ter mais sucesso na escola e, no futuro, no trabalho.

Pensa que, ao aprender gramática, ganhas “superpoderes” para usar a língua como quiseres! Não é só decorar regras, é perceber como funcionam as palavras e frases que usas todos os dias. Assim, comunicar torna-se mais fácil, divertido e eficaz. E, quem sabe, até podes brincar com as palavras como fazem os escritores e poetas!

 

ANÁLISE

Texto adequado a alunos de 14 anos, dirigido à segunda pessoa do singular.

Apela à imaginação, comparando a gramática a um manual de instruções ou de regras para “jogar futebol ou montar um LEGO”, e avisando que a sua aprendizagem pode dar “superpoderes” e fazer com que o aluno consiga “brincar com as palavras como fazem os escritores e poetas!”.

Mancha variada, com um parágrafo inicial e um final, em que mistura a resposta às questões “Para que serve a gramática?” e “Como podem os alunos estudar gramática com mais prazer?”

A meio do texto, 4 tópicos destacados e assinalados com um * complementam a resposta à questão “Para que serve a gramática?”

CLASSIFICAÇÃO: 4 em 5


RESPOSTA PERPLEXITY

 A gramática funciona como o conjunto de regras que mantém a língua estável. Ela mostra como as palavras se relacionam para formar frases claras, evitando confusões. Ao entendê-la, o aluno conquista mais autonomia na leitura e na escrita, e ganha confiança para explicar ideias.

Benefícios práticos

  • Comunicar com precisão: frases bem organizadas passam a ideia sem ambiguidades.
  • Compreender textos: identificar sujeito, verbo, tempo e objetivos ajuda a interpretar melhor.
  • Escrever com fluidez: usar pontuação e concordância evita doublecheck constante.
  • Preparar-se para o exame: conhecer regras facilita justificar respostas e corrigir erros.

Dicas para estudar com prazer

  • Associe regras a exemplos reais que gosta.
  • Pratique com exercícios curtos, revisando apenas o que foi aprendido.
  • Revise uma regra por semana e tente usá-la em uma frase nova.
  • Faça fichas simples com conjugações-chave.

 

ANÁLISE

Texto adequado a alunos de 14 anos, dirigido à terceira pessoa do singular.

Não apela à imaginação, utilizando uma linguagem demasiado técnica.

Mancha variada, com um parágrafo de introdução que responde à questão “Para que serve a gramática?”, seguida de duas partes com tópicos: a primeira responde à questão “Para que serve a gramática?”  e a segunda com 4 tópicos pedagógicos que respondem à questão “Como podem os alunos estudar gramática com mais prazer?”

CLASSIFICAÇÃO: 2 em 5


RESPOSTA GEMINI

🧠 Para que serve a Gramática?

Imagina a gramática como o manual de instruções de um jogo supercomplexo: a nossa língua! Ela serve para que possamos nos entender melhor, sem confusões.

A gramática não é só um monte de regras chatas; ela é a estrutura que garante que as tuas ideias, sentimentos e histórias cheguem exatamente como tu as pensaste. Pensa nela como o código que torna a comunicação eficaz.

  • Clareza: Ajuda-te a construir frases que não dão margem para dupla interpretação.
  • Conexão: Permite-te ligar as ideias de forma lógica, como num mapa.
  • Credibilidade: Faz com que a tua escrita e fala sejam levadas mais a sério, seja num trabalho de escola ou a defender um ponto de vista.

Estudando gramática, tu ganhas poder sobre a língua. Tu passas de mero utilizador a um mestre da comunicação, capaz de expressar tudo o que quiseres com precisão. É a tua ferramenta para seres ouvido!

 

ANÁLISE

Texto adequado a alunos de 14 anos, dirigido à segunda pessoa do singular, com vocabulário próprio da idade (ex.: “não é só um monte de regras chatas”, não as negando, mas dando a entender que a gramática também tem aspetos positivos).

Apela à imaginação, comparando a gramática a um “manual de instruções de um jogo supercomplexo” e avisando que a sua aprendizagem pode dar “poder sobre a língua” transformando o aluno num “mestre da comunicação”.

Mancha variada, com recurso ao negrito (e a uma imagem de um cérebro) a destacar ideias-chave, com dois parágrafos de introdução e um de conclusão, que respondem às questões “Para que serve a gramática?” e “Como podem os alunos estudar gramática com mais prazer?”

A meio surgem tópicos que complementam a resposta à questão “Para que serve a gramática?”.

CLASSIFICAÇÃO: 5 em 5

31 de outubro de 2025

“Contos do Entreaberto” na EBJS

Esta sessão, para a qual foram convidados alunos e seus familiares, fechou, com a chave de ouro, um mês recheado de atividades diversificadas: o Mês Internacional da Biblioteca Escolar (MIBE) durante o qual procurámos promover a reflexão sobre o papel da inteligência artificial na literatura e no futuro das histórias, indo ao encontro do lema deste ano - “Para além das estantes: IA, bibliotecas e o futuro das histórias”.

Agradecemos a presença de todos os convidados: os ouvintes e os contadores Carlos Silva, Cátia Guarda, Liliana Gonçalves e Sandra Colaço.
“A biblioteca da EBJS ganhou vida… ou será que foram as sombras?
Entre abóboras sorridentes, bruxas misteriosas e histórias de arrepiar, viveu-se uma noite mágica, cheia de sustos, gargalhadas e imaginação!
[…] Foi uma noite de arrepiar… e repetir!" (APJS).



Disruptivo & Impactante

Alguém tem dúvidas de que o algoritmo se está nas tintas para o vosso conhecimento ou ignorância, e que foi construído para vos agradar e fidelizar?

Tirem partido das funcionalidades úteis mas, quando a informação for sensível para agir ou tomar decisões importantes, recorram a fontes alternativas.



MIBE 2025 | Escritores ou engenheiros de prompts?

Reflexão sobre a originalidade, a literatura e a arte na era da IA.

A Professora Lúcia Borrego, da Equipa da Biblioteca da ESDS, convidou os alunos da turma 12F para participarem nesta reflexão e para a divulgarem num Padlet!

ATIVIDADE:
1. Em pequeno grupo, pede a um chatbot (ChatGPT, Copilot, Gemini, …) que produza um poema no tom e ao estilo de O Sentimento dum Ocidental, de Cesário Verde.
2. Para esse efeito, escreve um prompt complexo que explicite que pretendes:
- um poema, em quadras, no tom e ao estilo da escrita de Cesário Verde, em O Sentimento dum Ocidental;
- 120 a 150 palavras;
- começar pelo verso: “Nas ruas de Leiria, ao anoitecer / amanhecer / entardecer / …”;
- usar palavras-chave como “Rio Lis”, “céu”, “erro / deambulo”, “edificações / edifícios / prédios”, alguns tipos sociais e … outras palavras-chave escolhidas por ti;
- (opcional) rima abba cddc effe ghhg ijji
3. Lê o texto e compara-o com o excerto de Cesário Verde.
4. Regista as opiniões do grupo: (Qual é o texto mais interessante / emocionante / divertido? O original ou o criado por IA? Porquê? A IA conseguiu reproduzir o tom e o estilo de escrita do autor? Há aspetos em que é melhor? Há outros aspetos em que é pior?
5. Participa, a seguir, no debate sobre as seguintes questões:
• O que é a originalidade?
• Qual o papel dos escritores e dos artistas no futuro?
• Bastar-lhes-á serem bons engenheiros de prompts?
• As bibliotecas continuarão a ser necessárias para preservar histórias?

21 de outubro de 2025

MIBE 2025 | Escritores ou engenheiros de prompts?


Reflexão sobre a originalidade, a literatura e a arte na era da IA.

Proposta de ATIVIDADE:
O professor selecionou textos, poemas, ou excertos de textos ou de poemas e distribuiu-os pelos alunos!
• Os alunos, em pares chegaram a acordo sobre o assunto do texto, poema ou excerto e sobre o tom e o estilo de escrita do autor; escreveram um prompt complexo, de acordo com as indicações do docente: o prompt explicitava que pretendiam um texto literário no tom e ao estilo do autor do livro, texto, poema ou excerto que leram, quantas palavras deveria ter o texto e o tema e o assunto do mesmo; pediram ao chatbot escolhido (ChatGPT, Copilot; Gemini;…) para escrever o texto; leram o texto produzido pela IA; compararam-no com o excerto escolhido; registaram as opiniões do par (Qual é o texto mais interessante / emocionante / divertido? Porquê? A IA conseguiu reproduzir o tom e o estilo de escrita do autor? Há aspetos em que é melhor? Há outros aspetos em que é pior?...)
• Em grande grupo, os alunos partilharam com a turma os textos lidos e as suas opiniões; debateram sobre questões colocadas pelos docentes: O que é a originalidade? Qual o papel dos escritores e dos artistas no futuro? Bastar-lhes-á serem bons engenheiros de prompts? As bibliotecas continuarão a ser necessárias para preservar histórias? ...
• O presente vídeo, com o resultado da atividade, será divulgado pela biblioteca escolar durante o MIBE 2025.

8 de setembro de 2025

Dia Internacional da Literacia - 8 de setembro

O Dia Internacional da Literacia, celebrado a 8 de setembro desde 1967, lembra-nos que a literacia é um direito humano fundamental e uma condição essencial para sociedades mais justas, pacíficas e sustentáveis.

Em 2025, o tema é “Promover a literacia na era digital”, sublinhando a importância de preparar cidadãos capazes de ler, compreender e agir em ambientes informacionais cada vez mais complexos.
Na Rede de Bibliotecas Escolares, este compromisso traduz-se diariamente em projetos que cruzam literacia da leitura e literacia digital, apoiando alunos e comunidades para desenvolverem as competências necessárias para aprender, comunicar e participar de forma crítica e informada.
Porque ser literato hoje é também saber ler o mundo em todas as suas linguagens, impressas, digitais, visuais e mediáticas.

18 de agosto de 2025

Integridade da Informação

 Num mundo saturado de ruído e manipulação, é urgente cultivar o pensamento crítico, o ceticismo saudável e a ação informada.

Este dossier reflete sobre o papel das bibliotecas escolares na construção de uma cultura de confiança e responsabilidade no acesso e uso da informação.

Da literacia mediática à leitura lateral, da ONU à IFLA, do som ao silêncio que nos permite pensar antes de partilhar, este é um caminho que se constrói com todos.

Leia, partilhe, discuta. Porque a integridade da informação começa com cada um de nós.

Consulte o dossier no blogue da RBE.



23 de julho de 2025

Os perigos de uma insuficiente Literacia de Prompts na Educação

Citar corretamente quando a inspiração ou informação vem de uma fonte gerada por IA (se aplicável e permitido).

Referências para citar Chatbots (APA)
Exemplos:
OpenAI (2025). ChatGPT (versão de (dia) de (mês)) [Grande Modelo de Linguagem]. https://chat.openai.com/chat
Google (2025). Gemini (versão de (dia) de (mês)) [Grande Modelo de Linguagem].